LA ÚLTIMA!!!

Propuesta de transformación final

http://prezi.com/et4s7q4uwzo1/present/?auth_key=3e6xitx&follow=lzbwocrsgjup

Primer esbozo del cómo de la propuesta de transformación

Como nos plantea Diego no es un producto terminado, se ira definiendo y completando con los aportes de alumnos y colegas.
El para qué fundamental de la propuesta tiene que ver con lograr que mis colegas comiencen a utilizar y a afianzar su intervención en las aulas integrando la tecnología, sin miedos, sin reparos, lograr que sea tomado como algo normal, de fácil implementación.
En cuanto al aula voy a utilizar las nuevas herramientas a través de un blog como en Artic o de la plataforma educativa Edmodo.
Esta última ya la venía preparando para el 2011 pero no pude implementarla.
EN EL AULA
Objetivos:
Cumplir con lo estipulado en el programa de acuerdo a cada nivel (1ero y 2do).
Innovar utilizando nuevos programas y enfoques.
Actividades:

• Trabajos personales y grupales a través de desafíos (ésta palabra me resulto muy estimulante y la voy a utilizar).
  
• Plantear su opinión sobre los desafíos a medida que los vallan cumpliendo.
• Una autoevaluación (todavía no la tengo definida, se me ocurren varias).
• El planteo de nuevos desafíos o ideas para los ya planteados, como forma de enriquecer la propuesta.
• De ambas formas: en blog o con el Edmodo se les pedirá que se los comuniquen a sus compañeros. Deberán realizar una propuesta. La presentación sera en forma escrita y de manera grupal, todos los meses.

Profundizar en el cómo de la propuesta de transformación

En la narrativa de la propuesta transformación plantee mi dificultad para articular lo que hemos trabajado estas semanas.

Diego nos sugirio que fueramos sacando elefantes como forma de superar las dificultades y eso hice.

En realidad la idea o el elefante era "Es hora de soñar y pensar más allá de nuestra aula y de nuestra disciplina, y lanzarnos a cambiar el mundo. ¡Ese será nuestro gran desafío en ArTIC!una propuesta de transformación que cambie el mundo".

Esta frase fue la que se me transformo en algo que no podia superar.

La modesta propuesta pretende cambiar, un poco por lo menos, el entorno en le que me desenvuelvo. Mi interés esta dado en los alumnos, pero también en los profes mis compañeros del liceo esos son los propósitos de aprendizaje.

¿PARA QUÉ DE MI LABOR DOCENTE?

Enseñar para la vida.

Es cierto que en cada asignatura tenemos un programa que llevamos adelante durante el año.

Esos conocimientos son transmitidos y al final del proceso evaluamos.

Enseñar – aprender, aprender con un significado, que en algún momento de sus vidas lo resignifiquen y sirva para “algo” en su vidas.

Tratar que incorporen datos que sean reutilizables (traducido de forma grosera al lenguaje de la tecnología).

Trabajamos con seres humanos que llegan, lamentablemente, con muchos problemas y muy serios.

No es fácil para ellos vivir en este mundo.

No tienen familias estructuradas como hace un par de años. Generalmente existe solo una figura parental (la madre) y ella trabaja muchas horas. Es decir que están solos.

Muchas veces por esta situación también, si tienen hermanos, se hacen cargo de ellos.

El porcentaje de abusos familiares es alto ( verbales, golpes y sexuales).

Realidad terrible. A pesar de ello y por suerte los tenemos en clase.

En muchos casos el liceo es su refugio.

Yo puedo y contribuyo todos los años a extender una mano, a dar una palabra de aliento o a simplemente “prestar mi oído”.

También cumplo con lo curricular.

Fundamentalmente les reitero hasta el hartazgo, que con el estudio se van a forjar una nueva y mejor vida.

Por eso trabajo como docente.

¿PARA QUÉ DE MI USO DE LA TECNOLOGÍA?

Lo que planteo lo hago desde este lugar, ya que soy docente de Informática.

La tecnología nos lleva día a día un mundo nuevo, mejor, ajustar el “cómo”, “cuando” o “para qué”, lo iremos resolviendo con el tiempo.

Lo perfecto no existe. Siempre van a haber cosas buenas o malas o pobres. Cosas para resolver.

La idea es critiquemos, pero trabajemos para el cambio.

Desde nuestro lugar siempre podemos hacer contribuciones.

La computadora es que sea una herramienta más de trabajo, que se tome y se maneje como algo natural en el aula.

¿PARA QUÉ LA EDUCACIÓN?

Debe darle las mejores herramientas a nuetros niños y adolescentes para construir su FUTURO.
Necesitamos seguir esforzándonos por una educación participativa y no transmisiva.

Plantilla de identificación

No voy a poder ir porque tengo reuniones.
Si no termino muy tarde, voy un rato. No se si llego.

 ¡Saludos y muy buena jornada!!!

¡QUE EMOCIÓN!!!

Lista de chequeo

0. Un nuevo punto de partida

1. Definir el para qué de la propuesta de transformación – si

2. Definir la narrativa de la propuesta de transformación - si

3. Continuar la cacería de mitos – si

4. Seguir los Diarios del curso - si

5. Asistir a la quinta sesión sincrónica - si

NARRATIVA PARA LA PROPUESTA

Después de varios dias leyendo y múltiples dudas, puedo decir que sigo con... dudas. Articular lo que hemos trabajado estas semanas es difícil.

Propósitos de aprendizaje: mi interés esta dado en los alumnos, pero también en los profes mis compañeros del liceo.

Si la estructura de mi propuesta cuenta una historia coherente no lo se, pero voy a intentarlo.

Tiene una secuencia de temas o contenidos, si va más allá tampoco lo se. En el camino lo veremos...

Estoy tratando de aclarar mis ideas a medida que escribo.

La narrativa (dice Diego) se define en función:

del contexto

de los propósitos planteados

de las habilidades y condiciones del facilitador

de los participantes

En el mapa mental están definidas esas funciones...

¿sera que voy por buen camino?

Para una misma situación de aprendizaje pueden plantearse diversas narrativas.

También una misma narrativa puede servir como plantilla para diversas situaciones de aprendizaje.

Es importante tomar en cuenta este punto, ya que nos manejamos con muchos grupos: misma situación, diversas narrativas y diversas situaciones, misma narrativa.

MAPA MENTAL. PROPUESTA DE INTEGRACIÓN.

¿Crear un movimiento? CONFERENCIA TED

¿Ideas que vale la pena difundir?

Creo que plantea lo que hemos venido leyendo, escuchando en el curso de una manera clara y concisa.

Incluso lo plantea Diego en la 5ta sesión sincrónica y en esta semana.

Nuestro reto será construir un movimiento.

Cuando leí esto pensé un movimiento ¿de qué esta hablando?, ¿un movimiento para qué?, ¿cómo?...

Esas respuestas las obtuve en esta conferencia.

MOVIMIENTO

Se construye a partir de personas que encuentran un lugar para tener una misión, a la cual ya querían unirse. Logran conectarse los unos con los otros a través de este lugar.

Los llama los herejes. Estos no están de acuerdo con como funcionan las cosas. Están dispuestos a levantarse y ser considerados (tomados en cuenta) para mover las cosas.

“Esto no funciona, no lo puedo tolerar...”

“Nosotros trataremos de hacer cambios grandes, permanentes e importantes”.

“Crear una idea difundir una idea...”

“Estamos viviendo una época, estamos en el momento clave de cambio en la forma en que las ideas son creadas, difundidas e implementadas”.

“Nuevo modelo de liderazgo”, sin dinero, ni poder para influenciar el sistema, “sino liderando”.

Tribus: se trata de liderar, de conectar personas de conectar ideas.

“Crear tribus que creen tribus, para que difundan la idea”. “Esto se convierte en algo mucho más grande que nosotros”.

Personas que puedan dar una presentación por el líder, porque no puede estar en todos lados.

“Se convierte en un movimiento”.

“No es para todo el mundo. Es encontrar a los verdaderos creyentes”.

“No necesitas a todo el mundo, solo 1000 verdaderos fans”.

“1000 que les interese lo suficiente para dar el siguiente paso”.

Diego plantea en la 5ta sesión sincrónica extender Artic a nuestras clases a nuestros alumnos.

Si extendería a mis clases los saberes aprendidos. Seguiría conectada para mejorar en mi labor docente y ayudar a los profes en esto de incluir la tecnología en el aula.

Si esto me hace una oveja que sigue instrucciones y encaja, BIENVENIDO SEA...

Como lo escribí en el post anterior:

“La libertad es ser absolutamente fiel a ti mismo...”

Creer que pueden lograr que los cambios sucedan....

“... hacer que sucedan”.

A nuestra manera... la idiosincrasia del uruguayo, hace que palabras como las que subraye suenen fuertes.

¿Qué opinan mis compañeros?

Saludos

CONFERENCIA TED. “Ideas worth spreading”

Caroline Casey

Ideas que vale la pena difundir

Conferencia impactante y conmovedora. Cuenta su experiencia de vida, sus conflictos, debido a sus “impedimentos visuales”.
Así lo llama ella, ya que plantea terminar con etiquetas y limitaciones.
Analizando:

“Todos debemos ser incluídos”.

Incluídos ¿en dónde?. Es una discapacitada visual y no me parece nada malo, ni un insulto, ni una mala palabra.
El sentido a las palabras se lo damos nosotros ¿verdad?
Discriminamos y excluimos si queremos o nos discriminan o nos excluyen si quieren.
No pasa por las palabras, ni por los defectos, ni por las carencias o incapacidades que podamos tener.

“No quiero que nadie sea invisible”.

Cuenta como por no aceptar su condición, paso por un proceso duro y complicado. Todo termino y comenzó cuando sus ojos finalmente ya no le respondieron.
Ya no pudo hacerse invisible y tuvo que admitir lo que le pasaba.
Entonces evitar no ver a los que consideramos diferentes también es algo que cada uno debe analizar.

“Había construido un personaje en torno a lo que podía y no podía hacer”.

Cuenta que sus padres decidieron no mandarla a una escuela especial, “decidieron decirme que podía ver”.
Lo cuenta como algo muy loable pero considero que criar a una persona en un engaño no es bueno. Debemos aceptar quien somos. No de una forma derrotista, sino que no sirve ir por la vida con un personaje.
Es obvio por lo que cuenta que esto no te hace feliz.
Tengo una hija y la crío de acuerdo a lo que es nuestra realidad. No somos ricos, no somos un montón de cosas... pero si somos un montón de otras muy importantes y bellas.
Somos una familia que la cría con mucho amor, respeto y piensa en su futuro.

¿Qué había sucedido? ¿Donde surgió el error? ¿Por qué no entendí?

Lo mismo como entender si a mi me criaron pensando otra cosa. Esto te crea los problemas de identidad e identificaciones (que no es lo mismo) que plantea.

¿Qué quieres ser?

¿Qué quieres hacer?

¿Saben lo que quería ser?

Se aleja y no ve lo que no quiere ver.

Entonces deja de luchar por ser quien no es.
Acepta quien es y lo que es. Lo transforma en algo positivo que le permite no solo ayudarse sino ayudar a miles de personas.

“La libertad es ser absolutamente fiel a ti mismo...”

Creer que pueden lograr que los cambios sucedan....

“... hacer que sucedan”.

Saludos

¡ Qué bueno!!!

Lista de Chequeo

---

1.  Completar desafíos pendientes – si

2.  Reflexionar sobre el para qué - si

3.  Iniciar la cacería de mitos - si

4.  Participar en la campaña "Done un comentario" - si

5.  Asistir a la cuarta sesión sincrónica - no

"Cazadores de mitos"

Windows es más lindo o más fácil de usar o no tiene nada que ver con Linux.
Hasta que lo empecé a utilizar, cuando cambiaron las salas, muchos de mis compañeros de informática y yo pensábamos así.
Tres años después les puedo decir que en la magallanes tengo el doble booteo y trabajo con Linux.
Sobre gustos...

“La máquina va a reemplazar al hombre” o “La computadora va a reemplazar a los profesores”.
Si cuando las máquinas puedan tener sentimientos o como leí en un artículo “sean capaces de reaccionar a ciertos aspectos que sólo la mente humana es capaz, tales como la memoria sensoriomotora”.
Tranquilos falta mucho....

Los profesores enseñan y los alumnos aprenden” o “por algo yo estoy en este lugar y tu ahí”.
Siempre me resulto odiosa esta frase, desde mi época de liceal (iba a poner de estudiante pero no porque considero que aprendemos todos los días).
Por suerte ya no se utiliza tanto pero creo que es porque esta mal vista, no porque no lo sientan así.
Creo que todos enseñamos a lo largo de nuestras vidas y todos aprendemos.

Cuando en broma te dicen “ que vas a estar cansada, si si ustedes no trabajan” y a esta frase le agregan:
“encima se viven quejando y ganan bien” o
“viven haciendo paro para no trabajar” o
“viven de vacaciones” etc, etc.
Muchas veces nos reímos pero nos molesta, porque es obvio que no saben nada de lo que sucede en el año lectivo. Sabemos que nuestro rol es de locos. Somos profesores, madres, padres, psicólogos, los buenos y los malos de determinadas situaciones.
Y si a esto le sumamos la capacitación...

Saludos compañeros, si no podemos derribar los elefantes nos podemos subir y que nos lleven.

Reflexión sobre el para qué

Para qué...

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CONFERENCIA TED "Ideas worth spreading"

Ideas que vale la pena difundir

Comienza preguntando como se explica cuando "las cosas no salen como se supone" y otros si "son capaces de lograr cosas".

Si las condiciones son las mismas porque sucede esto.

Las comparaciones son odiosas pero reales.

PENSAR, ACTUAR Y COMUNICARSE diferente a los demás.

En Artic se nos pide que realicemos trabajos sin proporcionarnos un material previo como en otros cursos. También habla de DESAFÍOS palabra que implica muchos significados.

Existe un desafío en realizar un "curso" diferente en todos los sentidos y que debemos hacerlo apoyandonos los unos en los otros.

Comunicando dudas, angustias, alegrias, pidiendo ayuda, etc.

COMPARTIENDO. Cosa difícil para nosotros, que vivimos corriendo.

Es muy cierto que los líderes cumplen un rol de poder y los que ejercen un liderazgo nos cautivan.

COSAS DE ELEFANTES

¿Cuáles son los temores que aparecen frente al aprendizaje y uso de la tecnología?

Es difícil contestar esta pregunta porque ya hace 11 años que soy docente de Informática.

He y abre derribado tantos elefantes, que ya ni me acuerdo.

Lo que si puedo plantear es que aprendí a que la postura frente a la tecnología no debe ser de miedo o de dudas.

Todos empezamos en algo, alguna vez, de cero y bueno de a poco.

Nosotros los docentes de Informática estamos continuamente conociendo, adaptándonos a programas y situaciones nuevas. 

¿Y qué hacemos?

Nada seguir adelante, además cada persona tiene su tiempo y si lleva tiempo.

¿Hay factores de contexto que limitan el uso?

Las conexiones siguen dando problemas, no son buenas.

En las escuelas no en todos los salones hay conexión. En los liceos si se conectan varios se enlentece mucho.

En todo caso, ¿Encuentra usted algún sentido para el uso de la tecnología?

Si obviamente, creo que es cuestión de coordinar como trabajarlo.

¿La tecnología ayuda en el aprendizaje o se trata de facilitar la enseñanza?
Actualmente ambas depende como se aborde el tema a trabajar. 
La idea es que sea una herramienta más de trabajo, que se tome y se maneje como algo natural en el aula.

¿Cuál es la reacción típica entre sus colegas frente a la tecnología?

Difícil no puedo salir de explicaciones o ayudas independientes.  Tengo una compañera profesora de Literatura que estuvo en la cohorte 2. Ahora ella tiene lo que espero de los profes la predisposición, la escuha, la disposición, ya no demuestra miedo a hablar sobre estos temas y plantea mucho el compartir.

¿Cuál es la reacción típica entre sus estudiantes frente al uso de la tecnología?

Les encanta, tienen muy buena predisposión. Son sujetos de la tecnología.

Se puede....

Resumen de la semana 3

Reflexiones de la tercera semana

• ¿Cuál es el mayor logro que obtuvo en esta semana?
  Entrar a las páginas de los 120 participantes (en la wiki y en el blog) buscando las fotos y algunos datos. Pase dos días, pero quede satisfecha con el trabajo final, era algo que quería hacer.
• ¿Qué aprendió que no sabía antes?
  Utilice el programa Animoto. Es muy fácil de usar y visualmente impecable.
  Se puede elegir el estilo, el audio y varias herramientas más.
• ¿Qué lo sorprendió?
  La cantidad de compañeros que se quedaron por el camino. Si eramos 80 en el presencial, la mitad de ellos no van a estar.
• ¿Qué dificultades encontró? ¿Cómo las superó? ¿Algunas fueron insuperables?
  De todo tipo pero intente superarlas. No pude solucionar la dificultad que tuve para subir algunas fotos a pesar de cambiarles el formato.
• ¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podría usar algo de lo que aprendió con sus estudiantes?

Si ya lo estoy usando, el miércoles es la despedida de los 3eros, después voy a subir el material y contar lo que hicimos.

Igual ya adelante un poco de información en el mapa mental anterior y algo en el que subí ahora.

LISTA DE CHEQUEO

---

1. Completar dos desafíos de vídeo durante la semana - si

2. Revisar y comentar los documentos propuestos - si

3. Hacer seguimiento a los Diarios del Curso - si

4. Asistir a la segunda sesión sincrónica - no

5. Registrar sus ideas en un mapa mental - si

6. Reflexionar en su blog sobre lo aprendido - si

---

MAPA MENTAL semana 3

Anti-enseñanza: Confrontando la crisis del sentido.

El artículo que plantea la crisis del sentido de la educación, es interesante no pude todavía leer el otro.

Marque en celeste los conceptos con los que me sentí identificada.

En cuanto al programa crocodoc no me gusto, me resulto lento y poco atractivo para utilizarlo.

Saludos

Anti-enseñanza: Confrontando la crisis del sentido.

MEZCLAR LA TECNOLOGÍA DIGITAL Y LA MAGIA

Seleccione este vídeo porque me gusta la magia, quien no quedo deslumbrado alguna vez ante un mago.
Por este motivo también es estimulante para los alumnos.
Además lo relaciona con la tecnología.
Una tabla digital, una sintética explicación, una buena actuación, un sistema de seguimiento y mapeo de proyección de realidad aumentada ( una herramienta de narración digital).
Es un CIBERILUSIONISTA ¿ habían escuchado este término?.

Pero también plantea:

• “ los magos no comparten métodos y secretos, ni con sus compañeros”.
• Habla de la “ APERTURA e INCLUSIÓN en el software de código abierto”.
• “ nuevas herramientas de magia, herramientas para compartir, para que avance las personas en el proceso”.
• El material que muestra surge de “ LAS COLABORACIONES” de otros.

NO SE PORQUE PERO SE PARECE MUCHO A LO QUE DIEGO NOS PLANTEA.
¿VERDAD?

DESAFÍO EXPLORACIÓN

TED
Navegue un poco por la página de la conferencia TED e identifique una charla que pueda usar en su aula para disparar discusiones interesantes entre sus estudiantes.  Reséñela en su blog y hable acerca de cómo la usaría, qué tipo de reflexiones podría producir y cuáles podrían ser algunas preguntas generadoras. Si desea reseñar más de una, ¡adelante!

Seleccione un vídeo de magia!!!

Desafío de audio

Para realizar este vídeo tome:

1.Un trabajo que realizo todos los años, pero en Impress, con mis alumnos.
   Utilizamos las fotos que les sacamos a principio del año, como una forma de
   despedirse de ese nivel 2do año y de sus compañeros.
2.El vídeo recomendado de Mabel Peraza.
3.El blog de Pablo de los Campos donde vi como utilizo ANIMOTO.

La idea es despedir el curso, mis compañeros (yo voy atrasada pero ellos van en la 5ta semana) y el 2011.

Busque sus fotos entrando a las páginas de los 120 participantes (en la wiki y en el blog).
Muchos no colocaron sus fotos.
Otros abandonaron después del presencial o en la primera semana (39).

Hice una cuenta en ANIMOTO.
Elegí un estilo, el audio, subí las fotos (realice varios vídeos de prueba).

En forma gratuita te deja subir solo 12 imágenes en 30 segundos.
Entonces en KolourPaint junte varias fotos y les coloque el nombre.
Guardar en formato jpg para subirlas.

No lo subí a you tube.
Copie el código y lo embebí en el blog.
Mejoras muchas por ejemplo, un audio donde aparecieran voces superpuestas contando datos nuestros como intereses, gustos, etc.

Cuando las ampliaba se veían los píxeles de la imagen, les cambie el formato y tampoco resulto.
Faltan las fotos de:
Mariana

José,

Carina
Matias
Liliana
Adriana


Carolina


Laney
Elizabeth

 Espero les guste. Saludos

pARTICipantes. El mismo material con otro estilo y música

Make a video of your own at Animoto.

pARTICipantes

Make your own photo slideshow at Animoto.

Creación. DESAFÍO VideoReconocimiento

VideoReconocimiento

Use los trabajos de otros pArTICipantes (y los propios!) para crear un video con sus momentos favoritos en ArTIC.  Vea este ejemplo elaborado por Mabel Peraza.

Pensaba hacer "algo" y al ver el video de Mabel me decidi.
Es enorme el trabajo, pero vale la pena que lo disfruten. 


Saludos

Comparto un video de las redes sociales

PENSAR EN RED

El vídeo me encanto por varias razones:
Plantea desde el inicio que desestructuremos nuestro “saber”.
¿ Por qué?

• ¿ Cómo que lo que conocemos como redes sociales no lo son?
• Obvio que lo primero que pensamos es “si las deberíamos usar” y más en el aula.
• Son fundamentales el para qué y el por qué.
• ¿Qué lo que nos muestran y mostramos como redes no lo son?

Luego entendemos que es cierto “donde existen comunidades existen redes”. Redes humanas en las que estamos inmersos.
La frase “NO DESHUMANIZA SINO QUE ACCEDEMOS A MUCHAS PERSONAS”, es realmente importante.
Muchos de nuestros colegas lo piensan e incluso lo sostienen como un motivo por el que no utilizan las XO y en muchos casos tampoco ellos acceden a ninguna de estas herramientas.

• Lo que conocemos como redes sociales son plataformas.
• Lo que mostramos y nos muestran como redes son representaciones de ellas.

Mientras tanto se va deslizando la red centralizada y el cómo descentralizarla.
Es real que solemos centralizar y que además recibimos capacitación de esta manera.
¿ Nuevas configuraciones?.
¿ Qué recursos?
¿ Qué tipos de conexiones?
¿ Configuraciones que permitan mayor conexión?

Entonces nos muestra un ejemplo de como hacerlo, compartiendo su trabajo.
Y caemos en que ya habíamos entendido, en mi caso, como funcionaba este curso tan diferente... tan desestructurado...

Pero no termina, nos plantea 6 ptos.:
INFLUENCIA, AMPLIFICAIÓN, SEÑALIZACIÓN, AGREGACIÓN, FILTRADO Y MODELADO.
Solo me voy a detener en un punto que me pareció el más conflictivo.
Perder el control. Hay influencia no control.
¿ Estamos preparados los docentes para perder el control del saber sobre nuestros alumnos?
El poder existe en todos las relaciones de nuestras vidas, también en el aula.
Para finalizar nos plantea dos grandes tareas: PROMOVER y MODELAR.

No tengo más que decir que lo felicito, muy buen vídeo.
Abre cabezas.
Saludos

Y ... van dos...

Resumen de la semana 2

Reflexiones de la segunda semana

• Logros obtenidos: ya logro seguir más de cerca algunos blogs y los desafíos.
  No por tener más tiempo sino porque me gustaron muchos de los trabajos que vi o los comentarios o los materiales que se proponen.

• Los problemas encontrados: se que no es la idea pero trate de utilizar las herramientas conocidas para no seguirme atrasando.
  
• Lo que aprendi: a utilizar XMind, para hacer el mapa mental y resulto una herramienta fácil de trabajar.
  Similar a la actividad Laberinto de las XO 1.0.
  
• ¿Cosas que no esperaba?
  Mis alumnos no iban a participar en la fiesta de despedida de los terceros, ahora decidieron integrarse a raíz de la propuesta anterior.
  
• ¿Confirmó otras que se imaginaba?
  Siempre que les proponemos a nuestros alumnos nuevas situaciones se motivan, trabajan y crean.
  En el mapa mental realice un esbozo de la propuesta planteada.
  

Lista de chequeo

1. Balance: ¿Completó el nivel 1? - SI
   

2. Desarrollar un desafío con sus estudiantes - SI
   

3. Hacer seguimiento a los Diarios del Curso - SI
   

4. Asistir a la segunda sesión sincrónica - NO
   

5. Ver el video sugerido - SI
   
6. Registrar sus ideas en un mapa mental - SI
   
7. Completar el Inventario de saberes de ArTIC - SI
   
   

MAPA MENTAL

Abrí el hipervínculo XMind que me llevo a http://xmind.net/ .

Baje Debian/Ubuntu - DEB.

No lo dejo instalar (la Magallanes). Me ofrecio una versión de XMind.

Hice el mapa en esta versión. Tras hacer una cuenta no me lo permitio subir.

Entonces fui a Archivo/Exportar/Imagen (clic en siguiente y Hojear).

Lo inserte como imagen. 

URUGUAY entre los 4 mejores del mundo

Impress Suárez 2º1

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Desafío con mis alumnos. AZUL / FUTURO

Para la semana dos seleccione el desafío AZUL .

Azul

Tome una foto en donde el color azul sea el protagonista. Trate de que no sea una foto del cielo. :-)◄

El desafío lo plantee el lunes pasado. No use el blog para registrar lo que iba sucediendo porque tenia que hacer trabajos de la semana 1.
Decidí, entonces, registrar el día a día en la computadora y después subirlo.
Por razones obvias debido al tema que, en general, eligieron mis alumnos lo relacionaron con el desafío FUTURO.

1. Información: Les conté sobre el curso y las actividades que hacíamos.
    Lo más gracioso y significativo fue cuando utilice la palabra DESAFÍO.
    Les leí algunos de ellos y les mostré los cuatro que yo había realizado.
2. Consigna grupal: Pensar como desarrrollarían un tema con el color azul como 
    protagonista y que programas utilizarían.
    Debían incluir una presentación ( Impress) ya que es lo que estamos
     trabajando en clase.
3. Propuestas de los alumnos: A la siguiente clase planteaban muchas ideas y
    muy buenas. Debo admitir que me sentí orgullosa de ellos.
4. Luego de la lluvia de propuestas, el escandalo y el caos. Llegamos a un tema
   (fue lo más fácil) y a las herramientas que utilizarían.
5. Bueno manos a la obra.

El material que verán fue seleccionado por ellos mismos.

AL FIN!!!

Resumen de la semana 1

Reflexiones de la primer semana

• ¿Cuál es el mayor logro que obtuvo en esta semana?
    Crear y trabajar en un blog.
  El desafio de audio y Broadcastr me desquiciaron.
• ¿Qué aprendió que no sabía antes?
    A utilizar Blogger, Fototoon, Broadcastr a medias porque no pude subir el audio y  VoiceThread que me encanto utilizarlo.
• ¿Qué lo sorprendió?
    Lo caprichosa que puedo llegar a ser. Se que tenia otras posibilidades para subir el audio, pero... no conocía Broadcastr.
    Ahora me atrase tanto que no se si llego a terminar a tiempo.
• ¿Qué dificultades encontró? ¿Cómo las superó? ¿Algunas fueron insuperables?
    Solo el audio. Lo supere gracias a Cecilia que describía en su blog ( paso a  paso) como utilizar VoiceThread.
• ¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podría usar algo de lo que aprendió con sus estudiantes?
    Oportunidades: amplia las posibilidades de trabajo en la sala y con los compañeros.
    Considero que todo lo que aprendemos lo podemos utilizar en el aula.
    Me gusto la idea de un compañero ( no me acuerdo el nombre perdón) que plantea   utilizar también los desafíos y plantearlos como tales.
  
  

 

Lista de chequeo

1. Balance: ¿Completó la semana 0? - si
2. Completar tres desafíos durante la semana - si
3. Hacer seguimiento a los Diarios del Curso - si
4. Asistir a la primera sesión sincrónica - no
5. Proponer nuevos desafíos - si
6. Reflexionar en su blog sobre lo aprendido - si

Resumen de la semana 0

1-¿Qué espera aprender aquí? 

2- ¿Qué dudas espera aclarar?

3- ¿Cuáles son sus percepciones iniciales sobre el tema del curso, después del taller inicial? 

4- ¿Qué dificultades prevé en su participación en el curso? (si alguna).

1. Nada específico. Creo que siempre tenemos cosas para aprender.
2. Más que aclarar, incursionar en programas que no conozca o halla trabajado específicamente. En formas de ver y hacer distintas.
3. Me gusto el encare del curso, debo admitir que comencé no muy convencida.
4. El tiempo de dedicación, porque trabajo muchas horas.
   
   

Lista de chequeo

• 1.
• 1a. Cree su blog personal y regístrese en el formulario de ArTIC - si
• 1b. Suscríbase al Diario de Entradas y de Comentarios - si
• 1c. Cree su página personal en este wiki - si
• 2. Explore el mapa de temas del curso - si
• 3. Haga su auto-evaluación inicial - si
• 4. Escriba la primera entrada en su blog - si
• 5. Complete la encuesta de entrada - si

Mi libro favorito

Al fin, el desafio de audio me enloquecio. Hace 10 dias más o menos que quiero hacerlo y no podia... pero la terquedad es mucha.
Primero busque música instrumental en Internet (seleccione fragmentos de cuatro temas) y el Grabador de sonidos que esta en el menú "Aplicaciones" en "Sonido y vídeo".
Después intente unas 750 veces subirlo en Broadcastr y nada.
Entonces recibo un comentario de Cecilia Gómez Miliani (recomiendo su blog)y en unos de sus desafíos encuentro lo que necesitaba.
VoiceThread.com.
Me registre y seguí paso a paso lo que ella plantea.

Gracias Cecilia
Espero les guste

Ellos piensan...

 

Me gusto esta actividad, sencilla pero divertida. 

Se me complico pasar la actividad desde la XO 1.0 a el blog.

La guarde como imagen y me la envié por correo. 

No aceptaba el pendrive de 2 Gb.

Saludos

Futuro

Nuestra gente, nuestros alumnos...
Futuro... las riquezas naturales de nuestro país.
El campo cada vez más abandonado.
Las playas...
No a la guerra, la violencia, la injusticia...
Espero que les guste.

Mi nombre

Donde están estos elementos es en mi entorno,  

me mude hace poco tiempo para este lugar .

El cable y la compu. La cadena del portón. La cuerda

 de Luna la perra. Ramas, arena y pasto...

Creando redes

Es una muy buena idea la de crear redes para compartir materiales, dudas, etc.
Compartir los recursos tecnológicos aplicados a los procesos de enseñanza-aprendizaje.